MODEL
PANGAJARAN NGAREGEPKEUN
BERBASIS
BUDAYA LOKAL
ku : Dingding Haerudin
A. Bubuka
Kiwari masarakat
Indonesia kakara eungeuh deui kana budayana sorangan. Komo sanggeus budayana
diaku ku nagara tatangga mah. Sabenerna, nagara urang (Indonesia), lembur urang
(Jawa Barat), kampung urang (tatar Sunda) kawéntar ti baheula mibanda rupa-rupa
ragam seni-budaya nu unik, sarta moal matak kéder saupama dibandingkeun jeung
budaya deungeun-deungeun.
Kitu ogé di unggal
lembaga atikan, mimit ti TK, SD, SMP, nepi ka SMA matéri perkara seni jeung
budaya lokal teu kungsi leupas natrat ayana dina kurikulum. Ngan naha kiwari
dianggap penting nepi ka diéksplisitkeun perlu ngalaksanakeun pendidikan berbasis budaya lokal?
Nilik kana kaayaan
atikan kiwari, laasna raga katineung murid kana budayana lantaran teu kungsi
nyaho kana ajén-ajén nu aya dina éta budaya. Lantaran kitu, murid samemena
pisan narima budaya deungeun nu nembrak sarta babari kacangkingna.
Tingpucunghul sakola-sakola nu dilabélan standar internasional sawadina mah
kudu bisa némbongkeun rupa-rupa kaunggulan seni budaya lokal nu unik bertaraf internasional.
Satemenna atikan anu
didadasaran ku budaya lokal téh nyangkaruk dina pangajaran basa Sunda mah.
Diajar basa Sunda sarua jeung diajar budaya, nya kitu deui diajar budaya Sunda
kudu weruh kana basana. Basa Sunda téh bagian tina budaya Sunda, sabab lamun
teu aya basana moal aya budayana, nya kitu deui sabalikna.
Model pangajaran basa
Sunda berbasis budaya lokal salah sahijina dirojong ku digunakeunana basa Sunda
jadi basa panganteurna. Basa panganteur nu dipaké pikeun nepikeun pangajaran
sabenerna mah gedé pangaruhna kana prosés ngawangun karakter murid.
Di saluareun
pangajaran basa Sunda, materi-materi pangajaran séjénna cenderung ngamadhab
kana élmu pangaweruh ‘murni’ nu suméndér kana kapentingan kognitif. Siswa narima
pangaweruh tur teu nyoba ngagali deui kearifan
budaya lokal nu satemenna bisa
diaworkeun dina sistem pembelajaran.
Lantaran kitu. Perlu
pisan inovasi pembelajaran berbasis budaya lokal, pangpangna dina pangajaran
basa Sunda sangkan bisa numuwuhkeun kareueus murid kana élmu jeung beungharna budaya
bangsana sorangan. Atuh leuwih ti éta
bisa ngarojong kana ngaronjatna hasil diajar sarta napak dina budayana, tur teu
tinggaleun jaman.
B. Matéri
Pangajaran Kaparigelan Ngaregepkeun
Ngaregepkeun mangrupa salah sahiji tina
opat aspék (caturtunggal) kaparigelan makéna basa. Dina harti sapopoé,
kagiatan ngaregepkeun téh aya kalana sok dipacorokeun jeung kagiatan
ngadéngékeun. Tapi mun seug dilelekan, tétéla aya bédana antara ngadéngé jeung
ngaregepkeun téh. Hartina lamun ngadéngé mah can tangtu ngaregepkeun,
sedengkéun ari ngaregepkeun mah tangtu baé kudu ngadéngé éta sora.
Kondisi anu ngarojong kana lumangsungna pangajaran ngaregepkeun
- Reseptivitas (Reseptivityi)
·
Kondisi reseptif ngadatangkeun rasa aman jeung pikeun murid dina
ngébréhkeun responna kana wacana anu diregepkeunana.
·
Guru sawadina narékahan sangkan murid sadar yén koméntarna dipiharep pisan,
ditarima, jeung diajénan.
·
Ngabina sikep gotong royong silih deudeul pangaweruh
ku cara ngawangun jeung nepikeun réspon.
- Saheulaanan
(kesementaraan/tentativeness)
·
Guru jeung murid pada-pada sadar jeung narima pamadegan saheulaaneun;
·
Anggota kelas kudu siap tur réla ngébréhkeun réspon nu can dipikayakin ku dirina
séwang-séwangan.
·
Kagiatan menerkeun réspon mangrupa kagiatan inteléktual.
- Kadariaan
(keseriusan/rigor)
·
Murid kudu miboga karep mikir kalawan daria;
·
Ngaregepkeun, nimbang-nimbang
pamadegan batur, ngimpleng,
mutolaah, nyindekkeun mangrupa dinamika nu kudu lumangsung di kelas;
·
Numuwuhkeun sikep toleransi dina narima pamadegan batur nu teu sapuk jeung
dirina.
- Gawé bareng
(kerjasama/cooperation)
·
Gawe bareng mutlak dilakukeun;
·
Unggal anggota kelas dipiharep ngarasa tengtrem salila nyaritakeun respon
di jero kelas;
- Teks regepan anu
luyu (suitable Literature)
·
luyu jeung karakteristik murid;
·
kudu babari ngondang respons;
·
babari dipaluruhna.
Kompetensi Dasar aspék kaparigelan ngaregepkeun upama diranjing-ranjing ti mimiti SD nepi ka SMA
ngawengku bahasan, berita radio/tv, carita pondok, carita rakyat, carita wayang, dongeng guguritan, hutbah, kakawihan, kawih/tembang, menanggapi dengan perbuatan, nasihat, paguneman, paréntah, pengumuman (wawaran), penjelasan narasumber, pesan langsung jeung tina telepon, pidato, puisi sawér, pupujian, siaran radio, atau televisi, sora basa
Sabada dipasing-pasing dumasar jenjang
atikanana, kabéhna kurang leuwih aya 36 kali, anu ngawengku ieu di handap.
Kompetensi
Dasar Ngaregepkeun (SD/MI, SMP/MTS, SMA/K/MA)
|
No.
|
Kompetensi
Dasar
|
SD
|
SMP
|
SMA
|
|
1.
|
sora basa
|
1
|
-
|
-
|
|
2.
|
tata cara
atau tata tertib belajar
|
1
|
-
|
-
|
|
3.
|
menanggapi
dengan perbuatan
|
1
|
-
|
-
|
|
4.
|
nasihat
|
1
|
-
|
-
|
|
5.
|
perintah (parentah) sederhana
|
1
|
-
|
-
|
|
6.
|
pesan langsung/telepon
|
1
|
-
|
-
|
|
7.
|
penjelasan
dari narasumber dan cara hidup sehat
|
2
|
-
|
-
|
|
8.
|
pengumuman/wawaran
|
1
|
-
|
-
|
|
9.
|
guguritan
|
1
|
-
|
-
|
|
10.
|
kakawihan
|
2
|
-
|
-
|
|
11.
|
berita radio/TV
|
1
|
-
|
-
|
|
12.
|
siaran
radio atau televisi
|
-
|
-
|
1
|
|
13.
|
carita
pondok
|
1
|
-
|
-
|
|
14.
|
bahasan (kebersihan-pakaian, kesehatan-makanan)
bahasan tentang jenis-jenis kesenian daerah
|
2
|
1
|
-
|
|
15.
|
dongeng
|
3
|
1
|
1
|
|
16.
|
hutbah
|
-
|
1
|
-
|
|
17.
|
carita wayang
|
-
|
-
|
1
|
|
18.
|
kawih
|
-
|
2
|
1
|
|
19.
|
kawih/lagu-lagu
|
-
|
1
|
-
|
|
20.
|
kawih/tembang
|
-
|
-
|
1
|
|
21.
|
paguneman
|
-
|
1
|
1
|
|
22.
|
pidato
|
-
|
1
|
1
|
|
23.
|
sawer
|
-
|
1
|
-
|
|
24.
|
pupujian
|
-
|
1
|
-
|
|
25.
|
|
19
|
10
|
7
|
Di luhur katangén yén unggal matéri teu sarua
jumlahna, aya nu ngan sakali, aya ogé nu nepi ka lima kali. Hal éta téh lantaran
dibagi kana opat aspék kaparigelan basa, sajaba ti ngaregepkeun, aya nu
diasupkeun kana aspek nyarita, maca, jeung nulis.
Kabéh matéri di luhur téh satemenna mah geus
némbongkeun ajén budaya lokal.
Conto: Ngaregepkeun
Sora Basa
|
a - é - i - o - u - e - eu
Hurup vokal di luhur upama disebutan
sahurup-sahurup tangtu teu ngandung harti. Sangkan ngandung harti, éta sora
vokal téh bisa diréndéngkeun jeung
sora vokal séjénna, kayaning ieu di handap.
|
||||
|
a-a
|
é-é
|
u-u
|
u-u
|
eu-eu
|
|
a-i
|
i-eu
|
é-a
|
u-a
|
u-u
|
|
i-eu a-a
|
|
|
|
|
|
i-eu a-i
|
|
|
|
|
|
a-a eu-eu
|
|
|
|
|
|
i-eu u-a a-i
|
|
|
||
|
i-eu é-a u-a
a-i
|
|
|||
Conto
sora basa di luhur geus narékahan sangkan némbongkeun kearifan lokal, nya éta
nataan istilah-istilah anu aya di masarakat Sunda.
aa, ai, ua, éa (kecap sulur), ieu (kecap
panuduh), eueu (kecap pagawéan). Upama dibarung jeung konsonan tangtu ngandung
harti kecap ngandung harti kecap anu séjén deui, kayaning ieu di handap.
|
a à c-u-k
|
i à m-a-h
|
u à d-a-ng
|
é à n-t-o-g
|
o à r-a-y
|
e à n-d-o-g
|
eu à p-a-n
Sumber: Lugina Basa Kelas 1
Conto: Ngaregepkeun Kakawihan
Regepkeun, tuluy pék
kawihkeun bari petakeun jeung babaturan sakumaha kabiasaan di lembur hidep!
trangtrangkolentrang
trangtrangkoléntrang
si londok paéh nundutan
tikusruk kana durukan
mesat gobang kabuyutan
kakawihan
trangtrangkoléntrang biasana dikawihkeun sababaraha kali sababaraha balik bari
ngadagoan hujan raat.
ucang angge
ucang-ucang anggé
mulung muncang di papanggé
digogog ku anjing gedé
anjing gedé nu mang lebé
anjing leutik nu ki santri
ari gog, gog cungungung.
kakawihan ucang anggé dikawihkeun bari diuk, suku anu ngawihna ditumpakan
ku budak, terus diucang-ucang.
oray-orayan
oray-orayan
oray naon?
oray bungka!
bungka naon?
bungka laut!
laut naon?
laut dipa!
dipa naon?
di pandeuri,
ri . . . ri . . . ri . . . ri . . . .
Sumber: Lugina Basa Kelas 2
Conto: Ngaregepkeun Bahasan Kabersihan
Bebersih Sakola
nu kudu
bersih jeung séhat téh lain awak wungkul.
tapi kelas
jeung lingkungan sakola ogé kudu
bersih.
kitu saur bu
guru tuti di sakola.
bu guru
ngabagi tugas kelompok kabersihan.
sakabéh
murid dibagi jadi genep kelompok.
unggal
kelompok boga tugas saminggu sakali.
poéna geus
ditangtukeun.
dinda kaasup
anggota kelompok lima.
anggotana
aya lima urang.
lia, ida,
wati, jeung arif sakelompok jeung dinda.
kelompok
dinda mah kabagéan poé jumaah.
dinda
saparakanca unggal jumaah kudu datang pangisukna.
saméméh bél
asup diajar, kelas kudu geus beresih.
dinda jeung
arif kabagian ngelapan kaca.
lia, ida,
jeung wati mah kabagian sasapu jeung ngepél.
alat
kabersihan geus disadiakeun di sakola.
taplak méja,
pot kembang, jeung elap pél sadia dina lomari.
kabéh murid
kudu ngajaga kabersihan kelas.
unggal murid
teu meunang miceun runtah dimana waé.
saha anu
miceun runtah sakarepna.
éta jalma
hartina teu ngahargaan ka nu beberesih.
kabersihan
pangkal kaséhatan.
kitu saur bu
guru tuti.
Sumber: Lugina Basa Kelas 2
Conto: Ngaregepkeun dongéng
dongéng lutung buluna hideung
hiji poé si kuda sébra
jeung si lutung keur ngalobrol.
“tung, bulu si merak mah
mani alus nya!” ceuk si kuda sébra.
“enya euy, kuring gé
resep pisan nempona!” jawab si lutung
“hayang teu boga bulu
alus siga si merak?” si kuda sébra nanya.
“nya puguh wé, kumaha
carana?” si monyét haget pisan.
“ah urang pulas wé,
lutung mulas kuring, ké kuring mulas lutung!” ceuk si kuda sébra.
“di mana cétna?” si
lutung nanyakeun deui.
“urang ménta wé ka pa
tani, meungpeung pa tani ayeuna keur ngecét saungna, sugan aya sésana!” témbal
si sébra.
duana ngajugjug saung pa
tani.
“pa tani, aya kénéh
cétna, ménta kuring? ceuk si monyét.
“béak, ngan nyésa gé nu
hideung.” jawa pa tani bari mikeun cét hideung ka si lutung.
“keun baé nu hideung
gé!” ceuk si kuda sébra geus teu sabar.
mimiti si lutung nu
mulas si kuda sébra. bulu si kuda sébra belang, warnana bodas jeung hideung,
alus pisan.
giliran si lutung
dipulas. tapi, basa nyokot cét, aya nu nyoco kana sukuna. si kuda sébra
reuwaseun, atuh wadah cét nu keur digégél téh lésot.
cétna bahé pisan kana
awak si lutung. nya ti harita bulu si lutung warnana hideung.
Sumber: Lugina Basa Kelas 2
Conto: Ngaregepkeun
Pupujian
Ibadah Ulah Campoléh
Éling-éling
dulur kabéh
Ibadah
ulah campoléh
Beurang
peuting ulah weléh
Bisina
kaburu paéh
Karasana
geus sakarat
Hanjakal
kaliwat-liwat
Hanteu
ngalampahkeun salat
Ka
ibadah the sok hélat
Kaduhung
kaliwat langkung
Hanteu
nyembah ka Yang Agung
Dina
kiamat ka (ku) bingung
Urang
téh teu meunang embung
Diiring
ku malaikat
Sakur
jalma nu dilaknat
Di
dunya lampah maksiat
Tara
ngalampahkeun solat
Malaikat
ngiring sadaya
Ngiringkeun
ka naraka
Nyandak
jalma nu disiksa
Kana
solat lalawora
Méméh
diiring si jalma
Diranté
heula leungeunna
Dibeulitkeun
kana awakna
Ti
naraka ranté nyandakna
Malaikat
kabéh neunggeulan
Jaba
nitah henteu ngeureunan
Ku
tina banget siksaan itu
Dugikeun
ajurna badan
Paéh
henteu hirup henteu
Sanajan
dugi ka surup
Nu
matak kudu nasarup
Ibadah
kudu nasauf
Ieu
sair geus sayagi
Kenging
nukil tina kurtubi
Urang
kudu masing kaharti
Ibadah
kudu gumati.
Sumber: Rineka
Basa Kelas 7
Conto: Ngaregepkeun Sawér
Sawér Pangantěn
Dina
galindeng kidung
Indung
sumeja wawarti
Regepkeuneun
keur duaan
Nu
geus réngsé jatukrami
Baris
ngojayan sagara
Enggoning
meuntas jaladri
Sangkan hidep
teu kapahung
Rumah tangga
répéh rapih
Sing bisa
silih ajénan
Jauhan
pundung berewit
Peupeujeuh
ulah guguan
Kana wartos
tacan pasti
Sing
merenah nya mitutur
Ngomong
sing maké pamikir
Mun
hidep silih élédan
Bakal
manjangkeun kaasih
Lir
kembang reujeung seungitna
Nyambuang
ti saban wanci
Mangsana
napsu ngaberung
Masing bisa
nahan diri
Ulah
nuturkeun amarah
Bisi kaduhung
di ahir
Mending milih
jalan sabar
Sangkan hidep
henteu rugi
Sipat
salah mah geus tangtu
Da
bongan kasebat jalmi
Tapi
ulah papajangan
Kudu
gancang sadar deui
Bari
ménta pangampura
Kedal
tina ati wening
Rejeki sing
bisa ngatur
Sing jeujeuh
najan saeutik
Komo ninggang
dilobana
Milik
datangna babari
Ulah dipaké
awuntah
Poma masing
rikrik gemi
Mun
jaga enggeus dikobul
Diparengkeun
lahir bayi
Hidep
kagungan turunan
Masing
hadé dina ngatik
Mangkadé
tong lalawora
Putra téh
amanat gusti Sumber: Rineka Basa Kelas 8
Conto: Ngaregepkeun Kawih
BANDUNG
(Sanggian Mang Koko)
1.
Bandung … Bandung ….
Bandung nelah Kota Kembang
Bandung … Bandung ….
Sasakala Sangkuriang
Dilingkung gunung
Heurin ku tangtung
Puseur kota nu mulya Parahyangan
Bandung … Bandung ….
Pada muru dijarugjugan
2.
Bandung … Bandung ….
Tingrunggunuk nyanding gunung
Bandung … Bandung ….
Dipasieup Cikapundung
Di Bandung mungpung
Ngadon reureuh di kota, nyinglar kabingung
Bandung … Bandung ….
Pangbeberah nu nandang wuyung
Sumber: Pamager
Basa Kelas 9
Conto: Ngaregepkeun
Basa jeung Eusi Siara Televisi
GOLÉMPANG
UT: Haturan,
wilujeng sumping sareng wilujeng wengi, hatur nuhun kana kasumpinganana ka
studio.
Ano: Sami-sami. Sawangsulna hatur nuhun kana pangangkirna.
Eulis : Wilujeng wengi.
UT: Rupina
badé ka Pa Ano heula. Seueur anggota
masarakat, anu kagungan anggapan, yén basa Sunda téh hésé. Dugi ka maranéhna,
milih sasauran ku basa Indonesia, batan ngagunakeun basa Sunda. Tah, naha leres
basa Sunda téh hésé?
Ano: Namina ogé
anggapan, tangtos teu acan kantenan leresna. Malih cék sim kuring mah, éta anggapan téh lepat kabina-bina. Ayeuna sim
kuring badé naros ka Pa Uus, hég waler sing jujur. Numutkeun Pa Uus, sesah mana
sasauran nganggo basa Sunda, sareng ngagunakeun basa Inggris atanapi Arab?
UT: Kumargi sim
kuring mah urang Sunda, kantenan sesah kénéh sasanggem ku basa Inggris sareng
basa Arab.
Ano: Saleresna
basa Sunda téh, henteu sesah teu sing, utamana pikeun urang Sunda. Cenah
éta di masarakat aya anggapan, majar basa Sunda hésé, éta mah mung raraosan.
Biasana pédah dina Sunda, aya nu disebat tata krama basa. Undak-usuk disebatna,
upami kapungkur mah. Aya basa lemes, aya basa
kasar. Padahal asal dibiasakeun, dijamin henteu hésé teu sing.
UT: Kumaha pamendak Bu Eulis?
Eulis : Nu mawi éta
nu kedah diusahakeun ku urang téh. Ngarobih sikep sabagéan urang Sunda,
supados ulah aya emutan, yén basa Sunda téh hésé. Sapertos nu nembé disaurkeun
ku Pa Ano. sim kuring rada ngartos sareng tiasa nyanggem ku basa Inggris. Tapi,
numutkeun pangalaman, angger baé langkung gampil nyanggem ku basa Sunda. Nya
kitu deui dibandingkeun sareng basa Indonésia, tetep langkung lancar
ngagunakeuin basa Sunda. Margi tos biasa téa.
Ano: Leres, da
basa mah sanés apalkeuneun, namung anggoeun. Sareng naha dikinten urang Sunda nu sasauran ku
basa Indonésia, basa Indonésiana laleres kitu. Malih apan létah urang Sunda
kasohor, sesah upami diajak mamalayuan téh. Bénten sareng urang Jawa atanapi urang
sabrang.
UT: Janten ari kitu mah, majar basa Sunda sesah
téh, henteu leres?.
Eulis: Lepat
pisan. Sakali deui, asal dibiasakeun, basa naon-basa naon ogé, tinangtos bakal
gampil.
UT: Namung
ayeuna mah geuning, ulah di kota, di pilemburan ogé, ngawitan seueur nu
nyariosna mamalayuan.
Eulis : Leres.
Contona di lembur sim kuring. Nanging punten moal disebatkeun, lembur
naon-lembur naonna mah. Seueur barudak aralit, niru-niru urang Batawi. Nggak
mau, pengin makan, biarin, cenah. Da éta panginten dipirucaan
sepuh-sepuhna.
Ano: Janten émut
kana dongéng réréncangan. Aya urang lembur, didamel di Jakarta. Teu acan
pati lami, nembé sataun jalan. Waktos mulang lebaran, siga nu tos hilap pisan kana basa
Sunda. Nyarita sareng sasaha téh, teu weléh nurutan Si Mandra. Elu, gué,
sareng sajabina. Kacaturkeun piénjingeun manéhna wangsul deui ka kota, ditaros
ku tatanggana. Iraha ka Jakarta deui? Jawabna téh: bésok. Ditaros deui,
rék wayah naon? Kumaha pokna? Bésok-bésok.
UT: Maksadna mah panginten isuk-isuk.
Ano: Leres.
UT: Tadi
disebatkeun, pangna dianggap hésé téh, kumargi aya tata krama basa téa.
Sarieuneun lepat rupina. Batan lepat mending ngagunakeun basa Indonésia. Utamina
barudak ngora. Kumaha pamendak Bu Eulis?
Eulis : Naha ari dina basa Indonésia, basa Inggris,
sareng basa Arab, teu aya tata krama basa kitu? Aya, aya pisan. Contona dina basa Indonésia. Mustahil ka presidén nyebat lagi
makan atanapi tengah tidur. Pasti nyebat téh lagi bersantap.
Tengah istirahat. Sarengna deui jumlahna ogé, da henteu seueur-seueur
teuing. Moal aya satai
kukuna, upami dibandingkeun sareng ngapalkeun robahna kecap dina basa
Inggris atanapi Arab.
AK: Ah, nya éta
atuh, urang Sunda mah sakapeung sok rada héngkér. Gampil éléhan.
Eulis: Rupina
kedah aya kampanye husus. Nyebarkeun pamlét: saur saha basa Sunda hésé!
UT: Aéh, teu karaos, parantos ampir sajam.
Kumargi kitu, kanggo samentawis, wangkongan téh urang pungkas. Ka payun
urang sambung deui. Hatur nuhun.
Sumber: Pamager Basa Kelas 10
C. Model Pangajaran Ngaregepkeun
a)
Kompetensi Dasar
Menyimak basa jeung eusi siara televisi
b) Indikator
1.
Menyimak isi
siaran televisi
2.
Menceritakan
kembali isi siaran televisi;
3.
Menjelaskan
beberapa hal penting dalam isi siaran televisi;
4.
Menyampaikan
pendapat terhadap isi siaran televisi;
5.
Mengomentari
bahasa pengantar yang digunakan dalam siaran televisi;
6.
Membuat
ringkasan isi siaran televisi.
c) Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai
diharapkan siswa dapat menceritakan kembali isi siaran televisi; menjelaskan beberapa hal penting dari isi
siaran televisi; menyampaikan pendapat terhadap isi siaran televisi; mengomentari bahasa pengantar yang
digunakan dalam sisran radio, dan meringkas isi siaran televisi.
d)
Langkah-langkah Pembelajaran
|
||||||
 |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
D. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)
Ieu
di handap salah sahiji conto RPP kaparigelan basa Sunda pikeun siswa kelas X.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata
Pelajaran : Bahasa Sunda
Materi Pokok : Siaran radio atau
televisi
Kelas/Semester :
X/1
Alokasi Waktu : ... x pertemuan (… jam pelajaran)
STANDAR KOMPETENSI
10.1 Mampu
menyimak memahami, dan menanggapi berbagai wacana lisan yang berupa pidato dan
siaran radio atau televisi.
KOMPETENSI DASAR
10.1.2 Menyimak bahasa dan isi siaran radio atau televisi
(rekaman)
INDIKATOR
1.
Menyimak isi
siaran televisi
2.
Menceritakan
kembali isi siaran televisi;
3.
Menjelaskan
beberapa hal penting dalam isi siaran televisi;
4.
Menyampaikan
pendapat terhadap isi siaran televisi;
5.
Mengomentari
bahasa pengantar yang digunakan dalam siaran televisi;
6.
Membuat
ringkasan isi siaran televisi.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa
mampu menyimak, menceritakan, menjelaskan, menyampaikan pendapat, mengomentari
bahasa, dan meringkas siaran televisi.
II. MATERI PEMBELAJARAN
Golémpang.
III. DESAIN PEMBELAJARAN
A.
Pendekatan
Pembelajaran
§
Pendekatan
Kompetensi Komunikatif
§
Pendekatan
Kontekstual
B.
Metode
Pembelajaran
§ Metode diskusi
§ Metode Eklektik
C.
Teknik
pembelajaran
§ Teknik Penugasan
§ Teknik Resitasi
§ Teknik Latihan
IV. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
A.
Kegiatan
Awal
§
Guru
bertegur sapa dan mengabsen.
§ Guru mengadakan apersepsi dan memotivasi
siswa untuk belajar lebih giat.
§ Guru mengkondisikan siswa ke dalam situasi
belajar mengajar yang menyenangkan.
B.
Kegiatan
Inti
§ Siswa menyimak isi siaran televisi
§ Siswa menceritakan kembali isi siaran televisi;
§ Siswa menjelaskan beberapa hal penting dalam
isi siaran televisi;
§ Siswa menyampaikan pendapat terhadap isi
siaran televisi;
§ Siswa mengomentari bahasa pengantar yang
digunakan dalam siaran televisi;
§ Siswa membuat ringkasan isi siaran televisi.
A.
Kegiatan
Akhir
§ Menyimpulkan dan menegaskan materi yang
dipelajari.
§ Mengadakan postes.
§ Menjelaskan kegiatan lanjutan, termasuk
penugasan.
§ Menutup pembelajaran.
V. MEDIA PEMBELAJARAN (Alat dan
Sumber Pembelajaran)
§ Buku Pelajaran Pamager Basa Kelas X, Drs. Taufik Faturohman, Spk.
§ Buku Pelajaran Gentra Basa Sunda X, Drs. Dingding Haérudin, M.Pd.
§ Buku Pelajaran Santika Basa X, Drs. Dede Kosasih, M.Si, spk.
§ Kamus Basa Sunda R.A Danadibrata.
§ MP3/ VCD/rekaman televisi
VI. EVALUASI (PENILAIAN)
Evaluasi
selama kegiatan belajar mengajar dilakukan pada saat proses belajar mengajar,
dengan format penilaian yang telah disediakan.
a. Tehnik Penilaian
·
Praktek dan
simulasi
·
Response
·
Latihan dan
Tugas
b. Jenis Tagihan :
Tugas Individu
c. Instrumen :
Lembar Kerja
Instrumen Penilaian Kognitif
|
No
|
Indikator
|
Soal
|
|
1
|
Menceritakan
kembali isi siaran televisi;
|
Caritakeun
deui ku basa hidep sorangan eusi siaran televisi anu tadi diregepkeun!
|
|
2
|
Menjelaskan
beberapa hal penting dalam isi siaran televisi;
|
Aya
sabaraha hal anu dianggap penting dina acara Golempang tadi téh. Cing tataan naon waé jeung jelaskeun ku
hidep!
|
|
3
|
Menyampaikan
pendapat terhadap isi siaran televisi;
|
Kumaha
ceuk pamadegan hidep eusi pedaran nu dibandungan tadi téh. Cing jelaskeun!
|
|
4
|
Mengomentari
bahasa pengantar yang digunakan dalam siaran televisi;
|
Kumaha
koméntar hidep ngeunaan basa anu dipaké ku nu paguneman dina acara Golempang tadi téh? Cing jelaskeun!
|
|
5
|
Membuat
ringkasan isi siaran televisi.
|
Tulis
tingkesan tina eusi nu aya dina Golémpang
tadi!
|
Instrumen Penilaian
|
No
|
Aspek
|
Sub-aspek
|
Peunteun
|
|
1.
|
Nyaritakeun
deui
|
Lancar
Sedeng
Teu lancar
|
|
|
2.
|
Hal
penting
|
Lengkep
Sedeng
Teu lengkep
|
|
|
3.
|
Komentar kana eusi
|
Merenah
Sedeng
Teu merenah
|
|
|
4.
|
Komentar kana basa
|
Bener
Sedeng
Teu bener
|
|
|
5.
|
Nuliskeun tingkesanana
|
Ringkes – lengkep (tata tulisna bener
–sedeng – kurang)
Ringkes – teu lengkep (tata tulisna bener
–sedeng – kurang)
Panjang – lengkep (tata tulisna bener
–sedeng – kurang)
Panjang – teu lengkep (tata tulisna bener
–sedeng – kurang)
|
|
|
Jumlah
|
50 – 100
|
||
Mengetahui
Kepala
Sekolah, Guru,
................................ ..............................
NIP NIP
No comments:
Post a Comment